Teorías de las TICS en la educación

 

¿Conoces las teorías que rondan alrededor de la innovación educativa? ¿no? pues aquí te detallamos un breve resumen el cual tiene como objetivo que aumentes tu conocimiento en cuanto a este tema tan interesante.

TEORÍAS QUE SUSTENTAN LA IMPLEMENTACIÓN DE LAS TICS EN LA EDUCACIÓN.

La innovación educativa y la integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el proceso de enseñanza-aprendizaje son temas de gran relevancia en la actualidad. Diversas teorías y enfoques abordan este campo. A continuación, describiré algunas teorías que pueden ser relevantes en este contexto:

·        Teoría del Constructivismo:

   El constructivismo, desarrollado por teóricos como Jean Piaget y Lev Vygotsky, enfatiza el papel activo del estudiante en la construcción de su propio conocimiento. En el contexto de la innovación educativa, esto implica la creación de ambientes de aprendizaje en los que los estudiantes puedan interactuar con las TIC para explorar, experimentar y construir su comprensión.

·        Teoría del Aprendizaje Conectivista:

   Propuesta por George Siemens y Stephen Downes, esta teoría sostiene que el aprendizaje ocurre a través de conexiones en redes digitales. Las TIC, en particular las redes sociales y recursos en línea, pueden facilitar la creación de conexiones significativas entre estudiantes y con fuentes de información, promoviendo así el aprendizaje colaborativo y autodirigido.

·        Teoría del Aprendizaje Ubicuo:

   El aprendizaje ubicuo se basa en la idea de que el aprendizaje puede ocurrir en cualquier momento y en cualquier lugar, gracias al acceso a dispositivos móviles y la conectividad. Las TIC permiten que los estudiantes accedan a recursos educativos, colaboren y participen en actividades de aprendizaje de manera ubicua, lo que rompe las limitaciones de tiempo y espacio.

·        Teoría de la Motivación y el Diseño Instruccional:

   La motivación es fundamental para el aprendizaje efectivo. Las TIC pueden ser utilizadas para diseñar experiencias de aprendizaje atractivas, personalizadas y relevantes para los estudiantes. Teorías como la Teoría de la Autodeterminación de Deci y Ryan ofrecen un marco para entender cómo las TIC pueden fomentar la motivación intrínseca en el aprendizaje.

·        Teoría del Aprendizaje Basado en Problemas (PBL)

   El aprendizaje basado en problemas es un enfoque pedagógico que promueve el aprendizaje activo y el pensamiento crítico. Las TIC pueden ser utilizadas para presentar a los estudiantes problemas auténticos, proporcionarles acceso a información y recursos, y facilitar la colaboración en la resolución de problemas, lo que se alinea con la teoría del PBL.

·        Teoría de la Enseñanza Híbrida (Blended Learning):

   La enseñanza híbrida combina la instrucción en el aula con recursos en línea y actividades interactivas. Esta teoría busca aprovechar lo mejor de ambos mundos, permitiendo la personalización del aprendizaje a través de las TIC y la interacción directa con el instructor y los compañeros de clase en un entorno físico.

·        Teoría del Aprendizaje Basado en Competencias:

   En este enfoque, el énfasis se coloca en el desarrollo de competencias y habilidades específicas en lugar de la memorización de hechos. Las TIC pueden ayudar a evaluar y medir el progreso de los estudiantes en la adquisición de competencias, así como proporcionar retroalimentación individualizada.

La innovación educativa y la integración de las TIC son áreas de estudio en constante evolución, y estas teorías pueden servir como marcos conceptuales para guiar la implementación efectiva de tecnología en la educación. Es importante recordar que la elección de una teoría o enfoque específico debe estar en línea con los objetivos de aprendizaje y las necesidades de los estudiantes.

REFERENCIAS

·         Coll, C. 2005. Psicología de la educación y prácticas educativas mediadas por las tecnologías de la información y la comunicación: una mirada constructivista.

·         Hannafin, M., Land, S. y Oliver, K. (2000). Entornos de aprendizaje abiertos: fundamentos, métodos y modelos. En Reigeluth, Ch. (ed.). Diseño de la instrucción. Teorías y modelos. Madrid: Aula XXI Santillana.

·        Fainholc, B. (2000, julio-diciembre). La necesidad de construir un nuevo paradigma de educación a distancia. Tecnología y Comunicación Educativas.